Using Continuous Improvement Strategies in the Classroom to Help Students Take a Proactive Learning Approach

Todo distrito escolar tem espaço para melhorias do escritório distrital até a sala de aula. Abraçar esse fato e adotar uma mentalidade de melhoria contínua às vezes pode ser um desafio. O Distrito Escolar de Menomonee Falls (SDMF) em Wisconsin está sempre trabalhando para enfrentar esse desafio começando na sala de aula. Em todo o distrito, os professores estão aplicando ciência de melhoria em suas salas de aula usando ciclos PDSA para ajudar os alunos a adotar uma abordagem de aprendizado proativo.

"Em sua forma mais simples, as equipes trabalham juntas para testar idéias para resolver problemas definidos que estão entre os alunos e suas metas de aprendizagem", explica a Superintendente Corey Golla em um || Administrador da escola Artigo. Quando os professores ingressam no SDMF, eles são treinados para usar um processo de oito etapas que incorpore os princípios da melhoria contínua em sua sala de aula:

The Wisconsin school district has a vision of personalized learning that includes student voice in the learning and improvement process. When teachers join SDMF, they are trained to use an eight-step process that embeds the principles of continuous improvement in their classroom:

1. Padrões de aprendizado publicados na linguagem do aluno. Para orientar o respeito e o comportamento.
2. Goals for shared learning taught and posted.
3. Strategy bank posted and taught to share a common language.
4. Classroom mission co-designed by students and teachers to guide respect and behavior.
5. Planeje o próximo ciclo de aprendizado juntos. e funcionários. As últimas quatro etapas deste processo são chamadas de
6. Do the plan by deploying the learning strategies with high impact.
7. Study by reflecting on individual and class results compared to the goal.
8. Act by codesigning the next 10- to 15-day learning cycle.

This classroom improvement framework guides the progress of students and staff. The last four steps in this process are called the Ciclo PDSA, Plan-Study-ACT. Esse processo de solução de problemas ajuda cada sistema dentro de uma organização a função da maneira mais eficaz possível. Usando essa estrutura, alunos e professores declaram claramente o que será feito para alcançar os objetivos na sala de aula. "Esperamos que os professores colaborem com os alunos nas fases do apto-plano-estudo. Os ciclos de aprendizado curtos geram entendimento compartilhado das metas de aprendizagem em torno dos resultados mais importantes, um método claro de monitorar o progresso e uma parceria que identifica as estratégias que funcionam melhor para os alunos no próximo ciclo de aprendizagem", diz Golla.

Each classroom PDSA cycle takes only 15 days to complete and benefits the students and the teachers. Using this framework, students and teachers clearly state what will be done to achieve the goals in the classroom. “We expect teachers to collaborate with students in the plan-do-study-act phases. The short learning cycles generate shared understanding of the learning targets around the most important outcomes, a clear method of monitoring progress and a partnership identifying the strategies that work best for students in the next learning cycle,” says Golla.

PDSA foi projetado para ser executado em ciclos, o que complementa a pressão pela mudança contínua. Em cada ciclo da PDSA, os professores e os alunos estudam resultados juntos para fazer planos para a próxima rodada de ação. A PDSA oferece a oportunidade de testar a viabilidade das idéias de melhoria antes de implementá -las em toda a sala de aula ou organização. Impacto.

PLAN: Identify the problem and plan the next learning cycle

• What needs to be accomplished?
• How will you know if the change is an improvement?

DO: Implement the action plan by deploying the learning strategies with high impact.

• Teste a mudança em uma pequena escala para descobrir e mediar qualquer movimento na direção "errada" rapidamente. Ele cria problemas adicionais. A PDSA, na rotina da sala de aula, permite que os alunos e professores reflitam e identifiquem o que funciona bem nos processos atuais e no que eles podem melhorar no próximo ciclo. Os alunos do SDMF podem articular claramente as estratégias de aprendizado usadas na sala de aula que funcionam com mais eficácia para eles e são mais aplicáveis ​​à tarefa em questão. Os alunos podem definir metas e entender o valor da reflexão frequente à medida que orientam seu próprio progresso. Os alunos se envolvem em ciclos de aprendizagem projetados especificamente para acomodar a idade, o conteúdo e o estilo dos educadores qualificados no distrito, de estudantes nas escolas primárias até a graduação. Isso resulta em uma relação de aprendizado que não apenas liga professores e alunos, mas também melhora os resultados. "Estou mais consciente dos estilos e necessidades de aprendizado de meus alunos e de como eles mudam ao longo do ano letivo, e meus alunos estão mais cientes de seus próprios estilos de aprendizagem e de como criar etapas de ação para gerenciar seu próprio aprendizado", diz ele. Os treinadores de melhoria trabalham continuamente com indivíduos e equipes do distrito para manter os ciclos da PDSA vivos e relevantes. Isso fornece clareza sobre onde estão as oportunidades de melhoria e dão à equipe do SDMF um compromisso compartilhado com a excelência, um aluno de cada vez. Como resultado, o distrito está removendo barreiras ao aprendizado para todos.
• During subsequent cycles of PDSA, test the change on a larger scale across multiple levels to determine its effectiveness system-wide.

STUDY: Analyze the information by reflecting on individual and class results compared to the goal

• Determine if the change is an improvement or if it creates additional problems.
• Document what has been learned from the test and decide if the change should be adapted, adopted or abandoned.

ACT: What changes should be made?

• Can the solution tested be implemented across a larger group for testing?
• Should the plan be modified and tested again?

Applying improvement learning cycles, like PDSA, in the classroom routine allows students and teachers to reflect and identify what works well in the current processes and what they can improve on in the next cycle. Students at SDMF can clearly articulate the learning strategies used in the classroom that work most effectively for them and are most applicable to the task at hand. Students can set goals and understand the value of frequent reflection as they guide their own progress. Students engage in learning cycles designed specifically to accommodate the age, content and style of the skilled educators in the district, from students in early primary schools through graduation. This results in a learning relationship that not only bonds teachers and students, but also improves results.

Jeff Stollenwerk, an 8th-grade social studies teacher in Menomonee Falls, told School Administrator that this improvement process has transformed his classes. “I am more aware of my students’ learning styles and needs and how they change throughout the school year, and my students are more aware of their own learning styles and how to create action steps to manage their own learning,” he says.

At the School District of Menomonee Falls, the PDSA cycle is mirrored in all improvement work district wide. Improvement coaches work continuously with individuals and teams within the district to keep the PDSA cycles alive and relevant. This provides clarity as to where opportunities for improvement are and give the SDMF team a shared commitment to excellence, one student at a time. As a result, the district is removing barriers to learning for all.

Criando um distrito escolar de solucionadores de problemas de mestre não acontece da noite para o dia. O sucesso depende de envolver todos, de estudantes a líderes distritais, no trabalho. Os ciclos da PDSA podem ser adaptados e aplicados a qualquer sistema dentro de uma organização. A sustentação de melhores resultados ano após ano requer dedicação aos ciclos de melhoria contínua e ao uso de aprendizados anteriores para tomar uma decisão melhor em nome da sala de aula e do distrito.

Adaptar uma mentalidade de melhoria contínua é a chave para o sucesso. A partir da sala de aula garante que os alunos estejam equipados para uma vida de aprendizado contínuo.