Implementing Inclusion Practices Outside of the Classroom to Improve Inclusion in the Classroom

A pesquisa mostra uma correlação entre o sucesso do aluno e a percepção de um aluno sobre a diversidade de inclusão que é difícil de ignorar. Isso é especialmente proeminente nos anos de formação de educação em nível elementar. Embora a diversidade, a equidade e a inclusão sejam frequentemente discutidas em termos de práticas de sala de aula, os fatores fora da sala de aula têm uma influência direta sobre como os alunos experimentam a inclusão.

Líderes educacionais no K12 estão focados mais do que nunca em criar um ambiente inclusivo que apóie todos os alunos em sua jornada para o sucesso. A verdadeira diversidade, equidade e inclusão começa com representação e ação em todos os níveis. Para liderar a mudança nas escolas onde a percepção da equidade é baixa, os líderes devem primeiro mudar a mentalidade da instituição e depois transformar o pensamento em ação tangível.

Mudança organizacional acontece quando as pessoas na organização mudam e crescem. Como agentes de mudança, os líderes da educação devem modelar como é a mudança com suas equipes. Para fazer isso, eles devem primeiro avaliar onde existem as lacunas e quão pronta a organização para a mudança. Comece fazendo cinco perguntas:

Nossa tabela de tomada de decisão (contratação, decisões curriculares, operações etc.) tem representação de todos os dados demográficos que empregamos e/ou servimos?

Esta resposta revela se há liderança compartilhada na tomada de decisões.

Em que áreas estamos coletando informações demográficas? Coletamos dados além do que é necessário?

Esta pergunta se concentra em onde estão ocorrendo processos, como aplicações de admissão, formulários padrão, etc.

Estamos cultivando um sentimento de pertencimento?

Aqui, os líderes examinam o meio ambiente e discutem o que está sendo feito para construir a comunidade.

Have we integrated diversity and inclusion into job descriptions and the roles/responsibilities of team members?

Isso avalia a prontidão para a ação integrada.

Estamos envolvendo líderes de departamento e sala de aula em conversas ativas e regulares relacionadas à diversidade e inclusão?

Esta pergunta se aproxima da advocacia e da representação em vários níveis da organização. Isso permite que os líderes traçam um caminho para mudar primeiro abordando lacunas nas práticas institucionais e usando essas alterações para inspirar ações em outras pessoas. Também dê uma olhada sistêmica das barreiras operacionais à diversidade, equidade e inclusão que acabam afetando as maneiras pelas quais as escolas servem estudantes e famílias.

These questions, when answered honestly and in consideration of all perspectives on the team, provide a solid starting point for organizational transformation. This allows leaders to chart a path to change by first addressing gaps in institutional practices and using those changes to inspire action in others. It also take a systemic look at the operational barriers to diversity, equity and inclusion that ultimately impact the ways in which schools serve students and families.